第九十五章 选拔
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肖志国最终心里的想法，张铭还是无从捉摸。不过至少当张铭向他讲述了cfc起因的来龙去脉后，肖志国的表情舒缓了很多，也没有再坚持要张铭退出cfc。反而是有所理解的点了点头，拍拍张铭似乎是以示鼓励一般。既然肖志国没有提，张铭自然也不会傻乎乎地在这件事上纠缠不清。
第二天周六补课，张铭找到曾非，两个人和年级里踢球的好手，一些重点同学又打了遍招呼，确保周日上午九点的选拔一定不能缺席。
这几天cfc比赛的信息已经开始流传出来，一些本来就是足球爱好者的同学当然兴奋异常，本来大家就对湘南经视只主办了篮球比赛有所不满，现在终于有了足球的比赛来平衡一下；而另一些篮球迷呢，对cbc中本校的惨败一直耿耿于怀，而对于仗义出头的张铭有着很强的好感，所以cfc的出现也是篮球迷眼中一个报仇的好机会。基本上在校园里，足球迷和篮球迷已经能够基本覆盖所有的群体了，如此大的关注度让有资格竞争校队名额的学生也跟着莫名的兴奋起来，谁不想站在聚光灯下，在所有人关注的目光之中成为学校的英雄
在这种氛围下，当张铭周日早上8点45到达学校体育场的时候发现，球场上已经乌压压站了一大片人，粗略看过去都接近100人了。
沈国臣穿着运动装，脖子上挂着一个口哨站在场地中央，后面还站了3个体育老师，旁边放着一大筐足球。看到张铭到场，沈国臣示意张铭站到自己旁边来，作为主办方指定要求必须参赛的球员，张铭也是今天的球场中唯一一个拥有直接入选球队特权的人。张铭来到沈国臣身边，环顾着四周站着前来参加选拔的学生，一方面为大家的热情所感动，愿意牺牲休息时间一大早来到这里。另一方面也有些好笑，有一些明显是小学刚毕业不到一年的初一学生，还完全没有进入发育时期，细胳膊细腿一看就知道完全没有任何身体对抗能力。不过还好，张铭注意到他自己最为关注的十几号人全都早早地来到球场，正在一旁互相拉伸着身体，做着准备活动。
九点整，沈国臣让几个体育老师将四散在操场上的学生集合起来，选拔准时开始。为了今天的选拔，沈国臣参照国内高校招考足球特长生的考试内容专门制定了一份选拔大纲。
第一部分基本技术能力测试：
除守门员：
1、10分钟颠球；
2、左右脚各2次20米外长传进圈；
3、30冲刺跑；
4、15运球绕杆；
5、1000米长跑测试。
守门员：
1、长传球能力；
2、接高位和低位球能力，各2次；
3、扑球能力，左右各2次。
第二部分位置技术能力测试：
1、前锋、中场：接球转身，左右路带球射门，各2次；
2、后卫：禁区内头、脚解围，各2次；
3、守门员：站位、出击能力、一对一能力等。
第三部分比赛能力
分为三节，每节30分钟，每节比赛由体育老师将参与选拔的人员组成两队，共22－32人参加，由体育组老师充当临时裁判以及教练布置基本战术、阵型并实施换人。重点考察技战术能力、团队意识以及身体能力。
在沈国臣和张铭设想的战术采用了时下最为流行的4231这种相对均衡的打法，最重要的两个位置，一个是后腰“2”中的那个节拍器，类似于米兰的皮尔洛，由张铭来担纲；而隐藏在支点前锋身后的3个攻击性中场正中间的那个突击者由曾非充当，类似于卡卡。由于附中一贯的传统，沈国臣尽管已经认定了曾非，但是也没有权利将他直接选入队中。曾非也只能老老实实地在队伍中参加选拔。而受益于主办方的要求，张铭能够在此时以一个完全独立的第三方视角观察着这些潜在的队友。这对于他来说非常重要，因为未来在场上他将成为这支球队的大脑，就像篮球中的控球后卫、橄榄球中的四分卫，排球中的二传，或者是乐队中的指挥。整个球队的节奏、进攻的方向都将由张铭来掌握，就像场上的教练一样。这需要他充分了解每个队友的优缺点，才可能审时度势在每一次攻防中采取最正确的策略。
由于事先已经约定，cfc的比赛禁止体育特长生参加，因此此次来选拔的所有同学基本都是野路子出身。说得好听一点，大家的这点技术水平完全都是在一次次实战中自己摸索、锻炼出来的。所以在第一项基本能力测试的时候，很多人简直是洋相百出。张铭亲眼看到好多人连续颠球20个以上都做不到，甚至有人只能颠上5、6个。虽然说颠球和球技没有必然联系，但是也在某一方面说明这些人的球感存在严重问题。
第二项，20米外的长传更是将参与选拔的人分成了明显的几个档次。像曾非这种左右脚基本都能够准确将球传在圆心附近的有大概有4－5个人，其中包括两名初二的学生，这让张铭一度对于发现其他的新人充满了期待。但是紧接着的1000米长跑和30米冲刺则将身体素质的差异展现了出来，无论是初一还是初二的学生都没有一个能够进入前20名。
至于下午进行的三节实战演练更是向所有人说明了为什么在沈国臣的计划中是以初三学生作为主体。几个后来张铭才知道属于初二年级校长杯比赛中的佼佼者，在无人逼抢的时候控球、运球和传球都颇具章法，一板一眼。但是一旦遇到初三学生的身体接触以及逼抢，身体上的弱势展露无遗，几乎毫无抵抗能力地丧失了控球的权力，或是在匆忙之中出现不应有的失误。张铭看见一旁的沈国臣和身边的体育老师不时结耳说着什么，在小本子上记录了很多东西。
以张铭的眼光来看，这场选拔的确不用如原计划那样耗费一天半的时间。像这样一天时间走个过场足矣。无论是基本功的测试、位置能力测试还是最后实战的综合水平测试，初三年级的学生几乎处于绝对的优势，而自己在三年校长杯比赛中几个老对手则无一不是各自位置上表现的佼佼者，入选校队成为主力毫无悬念。在张铭看来很大程度上这场选拔最大的意义是看看可否在初二年级寻找到几个拔尖者对几个特定位置进行补充，比如守门员。
守门员在球场上是一个非常特殊的角色。整个球场22个球员，只有2个人能够在一定区域内用手触球。所有的人都认同一句话，一个好的守门员等于半支球队。虽然重要性不容置疑，但是守门员在业余足坛处于一个非常尴尬的境地。没有人在踢野球的时候愿意承担守门员的角色。大家都想当前锋当中场，实在不行为了上场踢后卫也可以接受，但是一提到守门员所有的人都会摇摇头拒绝。在野球场上守门员是一个非常鸡肋的位置，因为没有经过专业培训的守门员很难像职业球员那样发挥出“一夫当关万夫莫开”的作用，大家也很难接受始终被局限在一个有限的活动范围之内，只有当对方进攻发展到一定阶段时候才有可能参与到比赛之中。所以，很多时候野球场的守门员要么是球技最差，和所有人都有明显差距的人，要么是采取最公平的手段即所有的人轮流充当。
每次校长杯的比赛，无论是张铭的2班，还是曾非的6班最头疼的也都是守门员的位置，因为不可能像野球场那么无所顾忌地调换球员位置，而且标准球门的宽度根本是一个初三学生无法覆盖的，所以没有人愿意在比赛大部分时间充当看客，然后在球队丢球这一最痛苦的时候充当背景板。一般来说，每个班的惯常做法都是说服班上篮球打得最好的同学来充当守门员。为什么因为守门员主要用手啊，是不是和篮球很像
然而代表学校参加校际比赛，张铭清楚不可能再采取这样儿戏的方式来决定守门员。既然初三没有合适的人选，张铭也希望通过这次选拔看看初二甚至初一有没有合适的人能够补强这一缺陷。只要有潜力或者希望，张铭觉得哪怕是其他位置的球员通过紧急培训之后改踢守门员都行。
也许真的是老天在保佑张铭心想事成。在参加这次选拔将近100人的队伍中，张铭还真发现了一个守门员的好苗子。这样的话，参加cfc的比赛就更有把握了吧，张铭满心欢喜的想着。
“张铭，怎么样，有什么想法吗”沈国臣走了过来，手里拿着一叠纸，“我和其他几个老师商量了一下，基本有了一个结论。”
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肖志国最终心里的想法，张铭还是无从捉摸。不过至少当张铭向他讲述了cfc起因的来龙去脉后，肖志国的表情舒缓了很多，也没有再坚持要张铭退出cfc。反而是有所理解的点了点头，拍拍张铭似乎是以示鼓励一般。既然肖志国没有提，张铭自然也不会傻乎乎地在这件事上纠缠不清。
第二天周六补课，张铭找到曾非，两个人和年级里踢球的好手，一些重点同学又打了遍招呼，确保周日上午九点的选拔一定不能缺席。
这几天cfc比赛的信息已经开始流传出来，一些本来就是足球爱好者的同学当然兴奋异常，本来大家就对湘南经视只主办了篮球比赛有所不满，现在终于有了足球的比赛来平衡一下；而另一些篮球迷呢，对cbc中本校的惨败一直耿耿于怀，而对于仗义出头的张铭有着很强的好感，所以cfc的出现也是篮球迷眼中一个报仇的好机会。基本上在校园里，足球迷和篮球迷已经能够基本覆盖所有的群体了，如此大的关注度让有资格竞争校队名额的学生也跟着莫名的兴奋起来，谁不想站在聚光灯下，在所有人关注的目光之中成为学校的英雄
在这种氛围下，当张铭周日早上8点45到达学校体育场的时候发现，球场上已经乌压压站了一大片人，粗略看过去都接近100人了。
沈国臣穿着运动装，脖子上挂着一个口哨站在场地中央，后面还站了3个体育老师，旁边放着一大筐足球。看到张铭到场，沈国臣示意张铭站到自己旁边来，作为主办方指定要求必须参赛的球员，张铭也是今天的球场中唯一一个拥有直接入选球队特权的人。张铭来到沈国臣身边，环顾着四周站着前来参加选拔的学生，一方面为大家的热情所感动，愿意牺牲休息时间一大早来到这里。另一方面也有些好笑，有一些明显是小学刚毕业不到一年的初一学生，还完全没有进入发育时期，细胳膊细腿一看就知道完全没有任何身体对抗能力。不过还好，张铭注意到他自己最为关注的十几号人全都早早地来到球场，正在一旁互相拉伸着身体，做着准备活动。
九点整，沈国臣让几个体育老师将四散在操场上的学生集合起来，选拔准时开始。为了今天的选拔，沈国臣参照国内高校招考足球特长生的考试内容专门制定了一份选拔大纲。
第一部分基本技术能力测试：
除守门员：
1、10分钟颠球；
2、左右脚各2次20米外长传进圈；
3、30冲刺跑；
4、15运球绕杆；
5、1000米长跑测试。
守门员：
1、长传球能力；
2、接高位和低位球能力，各2次；
3、扑球能力，左右各2次。
第二部分位置技术能力测试：
1、前锋、中场：接球转身，左右路带球射门，各2次；
2、后卫：禁区内头、脚解围，各2次；
3、守门员：站位、出击能力、一对一能力等。
第三部分比赛能力
分为三节，每节30分钟，每节比赛由体育老师将参与选拔的人员组成两队，共22－32人参加，由体育组老师充当临时裁判以及教练布置基本战术、阵型并实施换人。重点考察技战术能力、团队意识以及身体能力。
在沈国臣和张铭设想的战术采用了时下最为流行的4231这种相对均衡的打法，最重要的两个位置，一个是后腰“2”中的那个节拍器，类似于米兰的皮尔洛，由张铭来担纲；而隐藏在支点前锋身后的3个攻击性中场正中间的那个突击者由曾非充当，类似于卡卡。由于附中一贯的传统，沈国臣尽管已经认定了曾非，但是也没有权利将他直接选入队中。曾非也只能老老实实地在队伍中参加选拔。而受益于主办方的要求，张铭能够在此时以一个完全独立的第三方视角观察着这些潜在的队友。这对于他来说非常重要，因为未来在场上他将成为这支球队的大脑，就像篮球中的控球后卫、橄榄球中的四分卫，排球中的二传，或者是乐队中的指挥。整个球队的节奏、进攻的方向都将由张铭来掌握，就像场上的教练一样。这需要他充分了解每个队友的优缺点，才可能审时度势在每一次攻防中采取最正确的策略。
由于事先已经约定，cfc的比赛禁止体育特长生参加，因此此次来选拔的所有同学基本都是野路子出身。说得好听一点，大家的这点技术水平完全都是在一次次实战中自己摸索、锻炼出来的。所以在第一项基本能力测试的时候，很多人简直是洋相百出。张铭亲眼看到好多人连续颠球20个以上都做不到，甚至有人只能颠上5、6个。虽然说颠球和球技没有必然联系，但是也在某一方面说明这些人的球感存在严重问题。
第二项，20米外的长传更是将参与选拔的人分成了明显的几个档次。像曾非这种左右脚基本都能够准确将球传在圆心附近的有大概有4－5个人，其中包括两名初二的学生，这让张铭一度对于发现其他的新人充满了期待。但是紧接着的1000米长跑和30米冲刺则将身体素质的差异展现了出来，无论是初一还是初二的学生都没有一个能够进入前20名。
至于下午进行的三节实战演练更是向所有人说明了为什么在沈国臣的计划中是以初三学生作为主体。几个后来张铭才知道属于初二年级校长杯比赛中的佼佼者，在无人逼抢的时候控球、运球和传球都颇具章法，一板一眼。但是一旦遇到初三学生的身体接触以及逼抢，身体上的弱势展露无遗，几乎毫无抵抗能力地丧失了控球的权力，或是在匆忙之中出现不应有的失误。张铭看见一旁的沈国臣和身边的体育老师不时结耳说着什么，在小本子上记录了很多东西。
以张铭的眼光来看，这场选拔的确不用如原计划那样耗费一天半的时间。像这样一天时间走个过场足矣。无论是基本功的测试、位置能力测试还是最后实战的综合水平测试，初三年级的学生几乎处于绝对的优势，而自己在三年校长杯比赛中几个老对手则无一不是各自位置上表现的佼佼者，入选校队成为主力毫无悬念。在张铭看来很大程度上这场选拔最大的意义是看看可否在初二年级寻找到几个拔尖者对几个特定位置进行补充，比如守门员。
守门员在球场上是一个非常特殊的角色。整个球场22个球员，只有2个人能够在一定区域内用手触球。所有的人都认同一句话，一个好的守门员等于半支球队。虽然重要性不容置疑，但是守门员在业余足坛处于一个非常尴尬的境地。没有人在踢野球的时候愿意承担守门员的角色。大家都想当前锋当中场，实在不行为了上场踢后卫也可以接受，但是一提到守门员所有的人都会摇摇头拒绝。在野球场上守门员是一个非常鸡肋的位置，因为没有经过专业培训的守门员很难像职业球员那样发挥出“一夫当关万夫莫开”的作用，大家也很难接受始终被局限在一个有限的活动范围之内，只有当对方进攻发展到一定阶段时候才有可能参与到比赛之中。所以，很多时候野球场的守门员要么是球技最差，和所有人都有明显差距的人，要么是采取最公平的手段即所有的人轮流充当。
每次校长杯的比赛，无论是张铭的2班，还是曾非的6班最头疼的也都是守门员的位置，因为不可能像野球场那么无所顾忌地调换球员位置，而且标准球门的宽度根本是一个初三学生无法覆盖的，所以没有人愿意在比赛大部分时间充当看客，然后在球队丢球这一最痛苦的时候充当背景板。一般来说，每个班的惯常做法都是说服班上篮球打得最好的同学来充当守门员。为什么因为守门员主要用手啊，是不是和篮球很像
然而代表学校参加校际比赛，张铭清楚不可能再采取这样儿戏的方式来决定守门员。既然初三没有合适的人选，张铭也希望通过这次选拔看看初二甚至初一有没有合适的人能够补强这一缺陷。只要有潜力或者希望，张铭觉得哪怕是其他位置的球员通过紧急培训之后改踢守门员都行。
也许真的是老天在保佑张铭心想事成。在参加这次选拔将近100人的队伍中，张铭还真发现了一个守门员的好苗子。这样的话，参加cfc的比赛就更有把握了吧，张铭满心欢喜的想着。
“张铭，怎么样，有什么想法吗”沈国臣走了过来，手里拿着一叠纸，“我和其他几个老师商量了一下，基本有了一个结论。”
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